Didaktické hry

Pomôcky: interaktívna učebňa, PowerPoint, internet Úlohou žiakov je vytvoriť prezentáciu, do ktorej vložia a načasujú obrázky, ktoré nájdu na internete. Každý obrázok musí vystihovať charakter časti skladby, ktorá je prehrávaná v tom momente. Poznámky: Aktivitu môžeme zrealizovať pri týchto skladbách: Antonín Dvořák: Z Nového sveta, Hector Berlioz: Fantastická symfónia, Maurice Ravel: Bolero (obrázky prezentácie by mali korešpondovať s farbou hudby), Johannes Brahms: Uhorský tanec, Modest Petrovič Musorgský: Obrázky z výstavy a ďalšie.

Pomôcky: papieriky s prívlastkami
Učiteľka navodí rozhovor o rôznych pocitoch, z ktorého prejde k pocitom vyjadreným hudbou. Učiteľka žiakom kladie otázky typu: „Ako môžeme vyjadriť pocit hudbou? Vyvoláva vo vás hudba len veselé pocity? Aké môže ešte vyvolávať? Aká hudba u vás vyvoláva smútok, radosť a pod.“ Žiaci si potom vyberajú lístky s prívlastkami, ktoré vyjadrujú rôzne pocity, zo škatuľky. Ich úlohou je sa zamyslieť nad týmto pocitom, rozhliadnuť sa po triede a vymyslieť zvukom ktorého predmetu by mohli vyjadriť tento pocit. Okrem farby vyberajú i rytmus a dynamiku. Ak žiak nevie, nenútime ho. Nakoniec sa porozprávame o týchto pocitoch.

Žiaci spievajú známu alebo novú pieseň. Ich úlohou je pieseň rytmicky pretvoriť. Hra môže mať niekoľko podôb. Pri dlhej piesni alebo piesni, ktorá má mnoho slôh môžeme deti striedať po riadkoch alebo po niekoľkých taktoch. Učiteľka zaspieva prvé dva takty piesne, žiak ktorý je v poradí v speve pokračuje, zaspieva nasledujúce dva takty, ale rytmus musí úplne zmeniť. Podobne rytmus pretvára i ďalší spolužiak. Kto sa pomýli a zaspieva pieseň s originálnym rytmom alebo rytmom, ktorý už bol, vypadáva.

OBMENA: Namiesto rytmu, budú hráči meniť melódiu.

Žiakom vymenujeme niekoľko žánrov hudby (rap, hip-hop, rock, jazz...). Jeden z nich vyberieme a porozprávame žiakom ako vznikol, čo bolo jeho cieľom, čím sa vyznačuje, atď. Úlohou žiakov je vybrať si skupinu alebo speváka/speváčku, ktorú obľubujú a zistiť žáner, do ktorého ho/ju radíme. Ďalšou úlohou je zistiť vznik, cieľ a znaky tohto žánru a aplikovať ich na konkrétnu skupinu, speváčku/speváka.

OBMENA: Úlohou žiakov je navrhnúť žáner hudby, ktorý by im vyhovoval. Každý pracuje samostatne. Zameriava sa najmä na znaky, hudobné nástroje a čo má vyjadrovať.

Žiaci sedia alebo stoja v kruhu. Jeden žiak zaspieva kúsok z ľubovoľnej pesničky, ďalší žiak musí zaspievať kúsok z inej atď. Hra sa hrá na vypadávanú, ak niekto zaspieva kúsok z pesničky, ktorá už odznela, vypadáva.

Žiaci sú postavení v kruju. Jeden zo žiakov stojí v strede a má previazané oči. Stojaci žiaci si podávajú loptu. Keď hráč v strede povie: "Spievaj", žiak, ktorý má práve v rukách loptu, musí začať hmkať pesničku. Žiak v strede háda, o akú pesničku ide. Ak uhádne, vymenia sa, ak nie, žiek v strede ostáva a hra pokračuje.OBMENA: Namiesto "Spievaj", žiak v strede povie "Stop". Žiak s loptou v ruke mu dáva otázku týkajúcu sa učiva z hudobnej výchovy. Ak správne odpovie, žiaci sa vymenia, ak nie, žiak v strede ostáva a hra pokračuje.

Stojíme v kruhu, vedúci je vonku z kruhu, on aktivitu len riadi. Vedúci povie meno jedného z hráčov, ten sa zohne a tí, vedľa ktorých stojí, musia na seba namieriť zbrane, kto skôr zabije toho druhého ostáva v hre, druhý vypadáva. Takto hra postupuje až kým neostávajú traja víťazi.

Učiteľka prilepí na tabuľu alebo si pripraví vo forme prezentácie, či premietne na IKT tabuly niekoľko obrázkov krajín, ktoré vyžarujú rôzne nálady - pochmúrnosť, smútok, veselosť, pompéznosť, tragiku atď. Úlohou žiakov je po vypočutí novej skladby, priradiť k hudbe jeden z obrázkov a argumentovať svoj výber. Žiaci svoje tvrdenia môžu písať najskôr do zošita, aby mali možnosť sa hlbšie zamyslieť a vybrať správne výrazy. Nakoniec sa za každý obrázok hlasuje, učiteľka píše na tabuľu počet hlasov a žiaci čítajú svoje argumenty. Učiteľka dáva pozor, aby sa neušlo od skutočného charakteru.

Učiteľka žiakom prehrá novú skladbu. Po vypočutí im predloží niekoľko obrázkov miest z rôznych období. Ich úlohou bude hlasovať za ten obrázok, ktorý si myslia, že korešponduje zo vznikom skladby.

OBMENA: Hra môže byť koncipovaná ako súťaž. Súťažiť môžu jednotlivci, ale aj skupiny žiakov. Učiteľka prehrá skladby z rôznych vývinových období. Každú skladbu nazveme poradovým číslom, napríklad od jedna po desať. Na tabuli máme niekoľko obrázkov, nemusí byť ich desať, ich počet je závislý od výberu pedagóga. Každý obrázok označíme písmenom abecedy, od A po XY. Úlohou žiakov je napísať si na papier desať čísel. Učiteľka prehráva po jednom skladby a žiaci k nim priraďujú obrázky, čiže písmená.

Zvolíme si fiktívny predmet, ktorý si žiaci budú akože podávať. Žiakom priradíme čísla do jedna po XY. Vychovávateľ začne: "Stratila sa napr. kniha. Má ju číslo 7." Sedmička musí ihneď reagovať, nesmie sa pozabudnúť a povie: "Ja ju nemám, ja ju nemám, má ju číslo 15." Žiak s číslom 15 odpovedá obdobne. Kto ihneď nezareaguje, vypadáva. Kto povie také číslo, ktoré vypadlo, taktiež vypadáva. Vyhráva posledný hráč.