|
Dvojičky
|
|
slovenský jazyk
|
Cieľ: Rozvoj slovnej zásoby.
Pomôcky: Kartičky so slovami.
Postup: Učiteľ rozdá žiakom kartičky so slovami. Žiaci musia nájsť svoju dvojicu podľa stanoveného spoločného znaku.
Napríklad:
Slová začínajúce sa rovnakým písmenom.
Slová, ktoré sa rýmujú.
Slová s podobným významom.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Lovci príbehov (Loto)
|
|
slovenský jazyk
|
Cieľ: Rozvoj slovnej zásoby, tvorivosti.
Pomôcky: Kartičky so slovami.
Postup: V triede rozmiestnime kartičky s rôznymi slovami na viditeľných miestach. Žiakov rozdelíme na rovnaké skupiny, pre každú skupinu pripravíme 3 až 5 slov. Na pokyn učiteľa jeden žiak z každej skupiny začne hľadať slová. Pred samotnou hrou žiakov upozorníme, koľko kartičiek majú nájsť. Tí žiaci, ktorí našli stanovený počet kartičiek, prídu ku svojej skupine, ktorá z nájdených slov musí vymyslieť príbeh.
Obmena: Loto
Žiaci nehľadajú kartičky po triede, ale si ich vyberajú zo škatule, z vrecúška.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Snehuliaci
|
|
čítanie
|
Cieľ: Osvojovanie si čítania s porozumením a prepis textu.
Pomôcky: Snehové gule so slovami.
Postup:
Učiteľ: „Čo všetko môžu robiť deti v zime?... My si dnes postavíme snehuliakov.“ Na tabuli máme pripravené snehové gule so slovami. Úlohou žiakov je poskladať snehuliakov tak, aby veta mala význam a správny pravopis. Pri tejto hre zopakujeme pravopisné javy: začiatok vety, interpunkčné znamienka. Na záver žiaci vety prepíšu.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rozcvička
|
|
čítanie
|
Cieľ: Osvojovanie si čítania a písania písmen slovenskej abecedy, rozvoj pamäti.
Pomôcky: Kartičky so slovami.
Postup:
Učiteľ: „Nielen na telesnej výchove sa musíme rozcvičiť, teraz si však nerozcvičíme telo, ale mozog.“
Na tabuli máme pripravené slová. Necháme žiakov, aby si ich prečítali a potom slová odložíme. Ich úlohou je napísať čo najviac slov, ktoré si zapamätali. Počet slov a časový interval prispôsobíme čitateľským a pisárskym zručnostiam žiakov.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Abeceda
|
|
čítanie
|
Cieľ: Osvojovanie si hlások slovenskej abecedy.
Pomôcky: Kartičky s písmenami.
Postup: Pri tejto hre využijeme pravidlá z hry „Kompót“, ktorú deti poznajú. Deti sedia v kruhu. Na oblečení majú pripnuté kartičky s písmenami (vytvoríme najviac 5 skupín po 4–5 kartičiek z každého písmena podľa počtu žiakov v triede). Jedno dieťa stojí v strede kruhu a hovorí:
"Vymenia si miesta tie deti, ktoré majú písmeno E.“
Tie, ktorých sa to týka, si vymenia miesta. Dieťa, ktoré stálo v strede, sa snaží sadnúť si na stoličku. Dieťa, ktorému sa neujde stolička, sa postaví do stredu kruhu a pokračuje.
Na povel: "Abeceda!“ si musia vymeniť miesta všetky deti.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Stratila sa slabika
|
|
čítanie
|
Cieľ: Osvojovanie si písmen slovenskej abecedy, rozvoj slovnej zásoby.
Pomôcky: Kartičky s písmenami.
Na magnetickej tabuli sú slová, v ktorých chýba prvá hláska. Žiaci z obálky vyťahujú písmená a pokúšajú sa vytvoriť slová spojením tejto hlásky a slova bez začiatočného písmena.
Napríklad:
_ ano (Jano, Lano, Dano,...)
_ úka (Lúka, Múka, Fúka,...)
Počet písmen a ich druh prispôsobujeme zvoleným slovám.
Obmena: Žiaci sa pokúšajú vytvoriť slová bez pomocných kartičiek s písmenami, alebo ako pomoc využijú ilustráciu príp. tému, s ktorou hľadané slová súvisia.
Napr. Téma: Varenie _ uchár – kuchár
_ arecha – varecha
Túto obmenu využívame v čítankovom období.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Machuľka
|
|
čítanie
|
Cieľ: Analýza a syntéza slov na slabiky.
Pomôcky: Kartičky so slovami.
Postup:
Učiteľ: „Stala sa mi menšia nehoda: Pripravila som si pre vás kartičky so slovami, ale prišla machuľka a niektoré slabiky začiernila. Ja viem, že ste šikovní a slová sa vám podarí prečítať aj tak.“
Na tabuli máme pripravené slová, niektoré slabiky sú začiernené. Žiaci musia chýbajúcu slabiku doplniť, slovo prečítať a napísať.
Pozn. Slová môžeme vyberať z práve osvojovaného textu, overíme si, či žiaci pozorne sledovali text a pochopili význam slov.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pohádané slabiky
|
|
čítanie
|
Cieľ: Analýza a syntéza slova na slabiky. Spájanie písmen do slov.
Pomôcky: Kartičky so slabikami.
Postup:
Učiteľ: „Iste sa vám už stalo, že ste sa pohádali s kamarátom. A to sa prihodilo aj našim slabikám. Priatelia by sa nemali na seba hnevať, preto sa pokúsime naše slabiky udobriť.“
Na tabuli máme rozhádzané slabiky. Úlohou žiakov je slabiky uložiť tak, aby z nich vznikli slová. Vzniknuté slová prepíšu písaným písmom.
Pri vysvetľovaní pravidiel určíme presne či každú slabiku môžeme použiť len raz alebo viackrát. Pri viacslabičných slovách napovieme deťom, koľko akých slov majú hľadať. Ak zistíme, že úloha je príliš náročná, môžeme žiakom pomôcť pomocnými slovami (rozvoj slovnej zásoby).
Napríklad: Hľadajú slová: auto, jahoda, farbičky.
Pomocné slová: dopravný prostriedok, ovocie, písacie potreby.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Skladačka
|
|
čítanie
|
Cieľ: Čítanie slabík, ktoré obsahujú otvorenú slabiku.
Pomôcky: Kartičky s písmenami.
Postup: Na tabuli máme pripevnené kartičky, ktoré z jednej strany majú napísané písmeno a z druhej číslo. Kartičky so spoluhláskami sú uložené v hornom rade písmenom dole a kartičky so samohláskami v dolnom, opäť písmenom dole. Úlohou žiaka je vybrať si jedno číslo z vrchného radu a jedno zo spodného. Po otočení kartičiek žiak z písmen vytvorí slabiku. Počet kartičiek závisí od počtu dosiaľ osvojených písmen.
Pozn. Pri osvojovaní a upevňovaní dvojhlások a slabičných r/ŕ, l/ĺ vymeníme kartičky v dolnom rade.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Motýľ
|
|
čítanie
|
Cieľ: Čítanie slabík.
Pomôcky: Kartičky so spoluhláskami, kvietky so samohláskami.
Postup:
Učiteľ: „Do triedy vletel motýľ, ktorý nám prišiel pomôcť pri čítaní.“
Na stole máme pripravené kartičky so spoluhláskami, žiak (motýľ) si vyberie ľubovoľnú kartičku. Tí žiaci, ktorí majú kvietky so samohláskami stoja, ku ktorému priletí „motýľ“, ten musí prečítať vzniknutú slabiku. Hru zopakujeme s iným motýľom (inou spoluhláskou), ostatní žiaci si vymenia kvietky so samohláskami.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
