1. Vymedzenie a nastolenie problému „Žiaci stala sa mi taká vec. Priniesla som vám ukázať veľmi zaujímavú partitúru skladby s názvom Bolero od Maurice Ravela. Lenže má to jeden háčik, keď som vám partitúru prefotila, urobila som si z nich kôpky pre 4 skupiny. Prišla pani učiteľka Šebestová a nechtiec mi ich všetky zhodila na zem. Všetky sú pomiešané. Pomôžte mi z nich urobiť zase tie 4 kôpky.“ 2. Analýza problému „Papiere nemajú vyznačené strany. Akoby sme ich mohli poukladať?“ (Začiatok skladby vieme určiť.) V triede urobíme priestor na zemi alebo spojíme lavice. Všetci žiaci pracujú spolu. Žiaci rozmýšľajú nad tým, ako by sa dala skladba poukladať. Majú k dispozíci nahrávku, internet... 3. Formulovanie hypotézy (hypotéz) Po prehratí skladby žiaci spolu uvažujú o tom, ako by sa dala skladba poukladať. Čo ho sa môžu držať a pod. 4. Výber metód riešenia Žiaci sa dohodnú na tom, akým spôsobom budú pracovať. 5. Riešenie problému Žiaci riešia problém 6. Vyriešenie problému 7. Kontrola riešenia Žiaci kontrolujú, či správne zoradili strany po 4x. Kontroluje učiteľka a zhodnotí priebeh práce.
